5 Dinge über PECS, die Sie wahrscheinlich nicht wussten

Wenn Sie sich unseren Blog ansehen, kennen Sie wahrscheinlich mindestens eine grundlegende Tatsache über das Picture Exchange Communication System® (PECS). Sie wissen vielleicht, dass PECS eine Methode der Unterstützten Kommunikation ist. Sie wissen, dass es sechs Phasen gibt und dass es von Andy Bondy und Lori Frost entwickelt wurde. Oder vielleicht lesen Sie unseren letzten Blog-Beitrag und wissen jetzt, dass PECS eine evidenzbasierte Praxis ist, die für eine Vielzahl von Störungen, Altersgruppen und Bedürfnissen geeignet ist. Aber angesichts der vielen Facetten von PECS wissen Sie vielleicht nicht alles, selbst wenn Sie sich als Experte betrachten! Hier sind 5 Dinge, die Sie wahrscheinlich nicht über PECS wussten!

1. Das PECS-Protokoll basiert auf B. F Skinners Buch Verbal Behaviour…

Wenn Sie jemals “Psychologie für Anfänger” gelesen haben oder auf unserer Seite “Über PECS” geschnüstert waren, sind Sie dem Namen ‚B. F Skinner’ irgendwann begegnet – und das aus sehr guten Gründen. Skinners Forschung führte zu einigen der wichtigsten Beiträge zur Psychologie im 20. Jahrhundert. Insgesamt schrieb er 21 Bücher, in denen er seine Theorien darüber erläuterte, wie Menschen bestimmte Verhaltensweisen lernen und wie sich positive (Verstärkung) und negative (Bestrafung) Konsequenzen auf diesen Lernprozess auswirken. Eines dieser Bücher war “Verbal Behavior“.  Skinner erklärt in diesem Werk, wie wichtig es ist, die Auswirkungen dieser (vom Zuhörer verursachten) Konsequenzen zu verstehen – sowohl auf das verbale Verhalten eines Sprechers als auch auf die Entwicklung seines verbalen Verhaltens.

Das PECS-Protokoll tut genau das. Während der Schwerpunkt auf umfassenderen funktionalen Kommunikationsfähigkeiten liegt (im Gegensatz zu reinen verbalen Fähigkeiten), untersucht das Protokoll die Beziehung zwischen einem PECS-Nutzer und seinem Kommunikationspartner und wie funktionalen Kommunikationsfähigkeiten, wie z.B. Anfragen, positiv verstärkt werden können, um einen PECS-Nutzer zu ermutigen, die Kommunikation in Zukunft zu wiederholen. Ein Beispiel hierfür ist ein PECS-Nutzer, der nach seinem Lieblingsspielzeugauto zum Spielen fragt und das Spielzeugauto dann von seinem Kommunikationspartner erhält. Die Aktion des Anfragens des Spielzeugautos wird durch den Empfang des Spielzeugautos verstärkt, was dazu führt, dass ein PECS-Benutzer positive, spaßige Verstärkungen mit Anfragen verknüpft. Dies führt zu mehr Anfragen und der Entwicklung von Anfragen als zentrale funktionale Kommunikationsfähigkeit. Es gibt neun wichtige Kommunikationsfähigkeiten, dazu später mehr.

2.… und dem breiten Spektrum der Angewandte Verhaltensanalyse (ABA)

Viele Menschen, die PECS mit ihren Schüler implementieren, erkennen nicht, dass sie tatsächlich ABA verwenden. In der Tat sind einige Menschen schockiert, dies zu entdecken. Historisch gesehen löst ABA in Deutschland gemischte Gefühle aus. Einige Leute mögen sogar sagen, dass es umstritten ist – weil die Verhaltensanalyse in ihrer frühesten Form neben der Verstärkung auch die Bestrafung einsetzte. Ein Großteil dieser frühen Arbeiten wurde in Laborumgebungen durchgeführt, nicht mit menschlichen Teilnehmern. In der heutigen ABA ist dies nicht mehr der Fall, und ABA wird immer häufiger eingesetzt. Viele Schulen und Eltern verwenden die Techniken der Angewandten Verhaltensanalyse (unwissentlich), um ihren Schülern zu helfen, wichtige Kommunikationsfähigkeiten zu erlernen und Unabhängigkeit zu erlangen.

ABA ist ein wissenschaftlicher Ansatz zum Verständnis von Verhalten. Es wird untersucht, wie sich das Verhalten durch die Umgebung ändert, in der sich ein Schüler befindet. Die Implementierung muss systematisch erfolgen, damit die Lehrenden Daten darüber sammeln können, wie die neuen Fähigkeiten erlernt werden. ABA kann verwendet werden, um das gewünschte Verhalten zu erhöhen und gleichzeitig unerwünschte Verhaltensweisen zu verringern. Es wird auch verwendet, um bereits erworbene Fähigkeiten beizubehalten, den Schülern zu helfen, neue Fähigkeiten zu erlernen und ihre aktuellen Fähigkeiten zu verallgemeinern, damit sie sie zwischen Aktivitäten übertragen können. PECS und The Pyramid Approach to Education verwenden beide funktionales ABA in ihrer Methode.

3. Sobald ein Schüler die erste Phase von PECS gemeistert hat, sollten andere wichtige Kommunikationsfähigkeiten vermittelt werden

Ein Schüler, der erfolgreich gelernt hat, wie er mit PECS bei seinem Kommunikationspartner eine Anfrage stellt, muss noch viele wichtige Fähigkeiten erlernen. Einschließlich der Anfragen gibt es neun entscheidenden Kommunikationsfähigkeiten.
Was sind diese neun entscheidenden Kommunikationsfähigkeiten? Sie sind wichtige Fähigkeiten für eine effektive Kommunikation und können in zwei Kategorien unterteilt werden: Expressiv/Ausdruck (Sprecher) und Rezeptiv/Empfang (Zuhörer).

Es gibt fünf expressive Fähigkeiten, die einem Schüler vermittelt werden sollten, um sicherzustellen, dass er effektiv mit anderen kommunizieren kann:

Anfordern
Nach Hilfe fragen
Bitte um eine Pause
“Nein” auf die Frage “Möchtest Du ___?” antworten.
“Ja” auf die Frage “Möchtest Du ___?” antworten.

Rezeptive Fähigkeiten werden von einem Schüler verwendet, um auf die Kommunikation anderer zu reagieren. Es gibt vier wichtige rezeptive Fähigkeiten, die einem PECS-Nutzer vermittelt werden sollten:

Reagieren auf “Warten”
Übergang
Funktionale Anweisungen befolgen
Einem Zeitplan folgen

Unsere eintägige Fortbildung bietet einen detaillierten Einblick in diese Fähigkeiten und deren effektive Vermittlung.

4. PECS kann von Menschen mit Sehbehinderungen verwendet werden

PECS ist eine sehr visuelle UK Methode, die davon abhängt, ob ein Benutzer in der Lage ist, zwischen verschiedenen Symbolen und deren Bedeutung zu unterscheiden. Zum Beispiel kann jemand, der visuell eingeschränkt ist, wirklich Schwierigkeiten haben, aufgrund ihrer ähnlichen Formen und Farben zwischen den Symbolen „Apfel“ und „Kugel“ zu unterscheiden. Für eine blinde Person ist es sogar gänzlich unmöglich, zwischen Symbolen zu unterscheiden.

Das Geniale an PECS ist seine Vielseitigkeit – es kann problemlos an die Bedürfnisse der Nutzer angepasst werden. Für Menschen mit Sehbehinderungen kann dies bedeuten, dass die Bildkarten größer werden, damit sie leichter gelesen werden können. Es gibt bemerkenswerte Studien zu PECS und Sehbehinderungen. Eine Studie der Texas Tech University aus dem Jahr 2009 untersuchte die Auswirkungen einer modifizierten Form von PECS auf die Kommunikationsfähigkeiten von drei Studenten mit Sehbehinderungen. Die Studie ergab, dass die Verwendung von Teilen von 3D-Objekten, die eine Person berühren kann, um festzustellen, um welche Karte es sich handelt, bei der Anpassung des PECS-Protokolls für Personen mit Sehbehinderungen und zusätzlichen Behinderungen hilfreich sein kann. Die Verwendung eines 3D-Druckers ist eine alternative Möglichkeit, taktile Symbole zu erstellen, die von einer sehbehinderten Person unterschieden werden können.

5. Das Endziel von PECS ist nicht die Sprache

Untersuchungen haben gezeigt, dass die Verwendung von PECS die Möglichkeit der Entwicklung von Verbalsprache erhöht, und in einigen Fällen beginnt ein PECS-Nutzer mit der mündlichen Kommunikation. Es ist zwar großartig, wenn ein Nutzer Sprache entwickelt, aber es ist absolut nicht das Endziel – warum?

Das Endziel von PECS besteht darin, dass ein Nutzer funktionale Kommunikationsfähigkeiten erlernt hat, die für die Förderung seiner Selbständigkeit im täglichen Leben von entscheidender Bedeutung sind. Ein PECS-Nutzer soll PECS möglicherweise noch viele Jahre lang für die Kommunikation verwenden. Sie können anschließend zu einem Sprachausgabegerät (Talker) übergehen, indem sie einem empfohlenen Verfahren folgen. Oder ein Nutzer entwickelt möglicherweise Sprache und muss PECS nicht mehr verwenden. Wenn ein PECS-Nutzer gelernt hat, effektiv zu kommunizieren, ist Sprache einfach ein Nebenprodukt des Protokolls und nicht das Endziel.

Autor: Lucy Hotchkiss
Adaptiert von Pyramid Educational Consultants of Germany GmbH
© Pyramid Educational Consultants UK Ltd., 2020